[摘要]少数民族大学生是未来民族干部的主力军，少数民族大学生党员工作是高校基层党建的重要内容。当前少数民族大学生党员发展中存在入党积极性不高、学习成绩差、自信心不足、民主测评得票率低等问题，要在思想上加强引领、学习上加大帮扶、校园文化中及时激励、生活中加强人文关怀，同时要加强少数民族辅导员队伍建设。
[关键词]少数民族大学生,党员发展
少数民族大学生是少数民族青年的优秀代表，是未来民族干部的主体和生力军，承载着少数民族地区人民对美好生活的希望和梦想，寄托着党和政府对少数民族地区未来发展的殷切期待。培养少数民族大学生先进群体，发展少数民族大学生党员，是高校基层党建工作的重要任务，对于促进民族地区经济繁荣发展、社会和谐稳定，对于推动各民族交往交流交融、铸牢中华民族共同体意识具有特殊重要的意义。
一、少数民族大学生党员发展中存在的问题
(一)受宗教信仰影响，入党积极性不高
我国是一个统一的多民族多宗教的国家，几乎每个少数民族都有自己的宗教信仰，各种形态的宗教与各民族思想文化、风俗习惯、伦理道德、行为准则交融交织，成为这些民族传统文化的重要组成部分，影响深远，很多群众存在着较深厚的宗教信仰和宗教感情。少数民族大学生在这种家庭氛围和社会环境中长大，耳濡目染，难免受到本民族固有的宗教信仰影响，具有浓厚的民族文化思维和民族文化意识，政治热情不高，对党的历史和优良传统学习不够、认识不深刻，对党和国家大事缺乏应有的关注，对参加政治理论学习不感兴趣。
(二)学习基础差，成绩达不到党员发展要求
我国少数民族大多居住在边疆地区，以及边远的山区、草原、荒漠地带，地理位置偏僻，自然条件恶劣，加上历史上剥削阶级的统治、压迫和封锁，这些地区的经济发展相对滞后，教育资源相对短缺，教育水平相对落后。多数少数民族大学生进入大学后，虽然也比较勤奋，但国家通用语言不熟练、学习基础较差，感觉学习比较吃力，成绩仍然与汉族同学有较大差距，成绩排名往往只能排在中下游，甚至排名倒数，达不到党员发展在学习成绩上的要求。
(三)参加校园文化活动的积极性不高
考入大学的少数民族学生都是本地区、本民族青年中的佼佼者，具有积极向上的学习态度，渴望成才，有一定的“优越感”，但在大学里，面对学习、工作等各方面综合素质更高的汉族同学，很多少数民族学生产生了自卑心理。日复一日，少数民族学生感觉自信心、自尊心受到了“伤害”，甚至自暴自弃，不愿意参加集体活动，在专业竞赛、考取资格技能证书等方面的参与度不高，在非文艺娱乐类校园文化活动中也鲜有获奖。
(四)同学关系疏远，民主测评得票率低
当前，为最大化的发扬民主、接受监督，切实保证新发展党员质量，很多高校发展党员严格执行全程公示制度。由于语言文化、思想观念和生活习俗等多方面差异，少数民族大学生日常生活往往只囿于本民族的小团体、小圈子中，不愿意主动与汉族学生交流交往，与占“绝对多数”的汉族学生缺乏应有的沟通和了解，与老师的主动交流也不多。而且，特殊的民族文化差异使得少数民族大学生极易与其他同学产生文化分歧以及生活习惯上的矛盾，在党员发展民主测评时，很难赢得“绝对多数”同学的支持，群众基础差，得票率很低。
二、加强少数民族大学生党员发展的多维路径
(一)政治思想上加强教育引领
我们的高校是中国共产党领导下的高校，必须旗帜鲜明抓好马克思主义理论教育，坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，这是奠定学生一生成长科学思想基础的现实需要，也是高校履行立德树人神圣使命的必然要求。高校必须加强政治理论教育，进行有效“灌输”，增加少数民族大学生的政治理论知识储备，特别是要深化民族团结进步教育，加强社会主义核心价值观教育。
“不 解 决 桥 和 船 的 问 题，过 河 就 是 一 句 空话。”开展少数民族大学生思想教育和价值引领必须更加注重方式方法创新，多采用对话式、讨论式、参与式、互动式、体验式方法。高校要挑选专人负责少数民族学生党组织发展，与少数民族学生进行经常性的面对面交流，了解他们的所思所想、价值取向、行为方式、生活方式，倾听他们对社会问题和现象的看法与认识，在讲真话、吐真情、交真心的过程中，回应少数民族大学生关切，消除思想困惑，厘清错误认识，学会在实践中做判断、在真实的历史进程中找答案，深刻认识红色政权来之不易、新中国来之不易、中国特色社会主义来之不易，不断增进他们对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同，在此基础上，精准进行入党启蒙教育。
(二)专业学习上加大帮扶力度
专业学习是学生的求学“初心”，事关学生的职业发展和根本利益，学习成绩差是很多少数民族大学生内心深深的疼。在访谈中笔者发现，少数民族大学生中存在的自信心不足、心理焦虑、就业竞争力弱等实际问题往往都与学习成绩有关系。发展少数民族大学生党员，要把学业帮扶放在重要位置，切实采取有针对性的措施，努力解决少数民族大学生的“学习困难”，让他们学有所获、业有所成。
在实际工作中，很多高校积极开展少数民族大学生学业辅导与生涯规划指导，以专业学科为单位，建立少数民族学生学习帮扶小组，选派学习成绩优秀的团学干部、学生党员担任组长，开展“一对一”“多对一”帮扶，及时提供学习辅导答疑，取得了很好效果。河南大学临床医学院针对来自预科班的少数民族大学生学习需要，实施“一人一方案”的个性化培养，分别成立若干个专业课程学习帮扶小组，每个小组有 1 名来自内高班的少数民族大学生、1 名汉族学生干部或学生党员，由内高班少数民族大学生担任组长，帮助来自预科班的少数民族大学生解决专业课程学习中“学不会”“不会学”的问题，架起任课老师与预科班少数民族大学生之间的桥梁 。同时，在交流中，来自预科班的少数民族大学生的汉语言能力也得到了有效锻炼和提高，激发了来自预科班的少数民族大学生刻苦学习、主动发展的内生动力，促进了少数民族大学生的教育和管理，学生的学习主动性大大增强，学习成绩持续向上。在不降低学业考核目标要求的情况下，少数民族大学生都能够顺利完成学业，每年都有多名少数民族大学生成功考取硕士研究生。
(三)校园文化活动方面多鼓励激励
少数民族具有绚丽的民族风情和独特的文化底蕴，少数民族大学生大多能歌善舞，多才多艺，活力四射，在校园文化活动中具有特殊的优势，是一种重要的成长资源。高校要善于开发这种资源，扬长补短，搭建少数民族学生彰显才艺、展示个性的舞台，积极开展各类文化活动、交流联谊活动、班级(团支部)集体活动，营造多元一体、和谐包容的校园文化氛围，引导各民族学生在活动中增进了解，激励少数民族大学生在活动中树立自信、丰富阅历、拓展视野、健康成长成才。
高校校园文化活动的组织者、策划者要加强校园文化活动的顶层设计，坚持娱乐性、趣味性与教育性、思想性有机统一，把各民族学生交往交流交融、团结进步的内涵和主题融入校园文化生活的点点滴滴，发挥校园文化对少数民族大学生成长的导向、启迪、调适、服务功能。河南大学“守望之家”少数民族学生思想政治工作室(省级)，依托学校深厚的文化积淀优势，设计开展的“好好学‘习’”系列主题教育实践活动，以培养政治合格的少数民族高素质人才为宗旨，给少数民族大学生提供了发挥潜能、出色出彩、增强自信、提升素质的公平机会，营造了各民族学生真诚沟通、理解信任、互尊互帮互学的良好氛围。
(四)日常生活中加强人文关怀
引导少数民族大学生积极创造条件加入党组织，不仅是一个深化思想认识的理论问题，更是一个靠“事实说话”和“让事实说话”的实践过程，是一个以“感动”促“行动”的主观转化过程。高校要重视少数民族大学生的主体地位，着力激发少数民族大学生的主观能动性和自我教育、主动发展意识，把教育人、塑造人与服务人、发展人、成就人结合起来，用心用情用力帮助民族大学生解决专业学习、日常生活、交往交友等过程中的操心事、烦心事、揪心事，让少数民族大学生切身感受到党组织是温暖的“大家庭”，能帮助自己“解决实际问题”，从而，以心换心，以情共情，以感动促行动。
人们奋斗所争取的一切，都同他们的利益有关。在少数民族大学生教育管理和服务工作中，河南大学临床医学院本着既提供帮助又不搞特殊的原则，坚持普遍性与特殊性相结合，把人文关怀贯穿育人全过程、各环节，尊重少数民族大学生的民族习俗和生活习惯，在规范管理的同时，尽力而为、量力而行，最大化满足少数民族大学生的正常需要和合理诉求，竭尽所能帮助少数民族大学生解决成长和发展中的困惑，举办少数民族大学生考研辅导和就业指导专场报告会，根据少数民族大学生的“困难”情况组建个性化的帮扶对子，在济困助学方面对少数民族大学生适当倾斜，增加了工作的温度，提高了教育引领的亲和力、感染力和教育力。
(五)加强少数民族学生辅导员队伍建设
辅导员肩负着对学生政治领导、思想引导、情感疏导、学业辅导、行为教导、就业指导的责任与使命。少数民族大学生在语言文化、政治信仰、理想信念、风俗习惯、学习基础、思维方式等方面具有一定的特殊性，对辅导员的政治素养、思想品德、职业道德、素质能力、工作作风等方面的期待更高、要求更严，辅导员的责任更重，这就需要高校大力加强少数民族学生辅导员队伍建设，打造一支政治强、情怀深、思维新、视野广、人格正的少数民族学生辅导员队伍。近年来，河南大学积极支持“守望之家”少数民族学生思想政治工作室建设，以铸牢中华民族共同体意识为核心，围绕少数民族学生思想教育与价值引领载体探索、少数民族学生辅导员核心素养提升路径研究等方面问题，开展实践探索与理论研究，有效促进了少数民族大学生辅导员的自我成长。
三、结语
培养少数民族大学生先进群体，发展少数民族大学生党员，是高校基层党建工作的重要任务，对于促进民族地区经济繁荣发展、社会和谐稳定，对于推动各民族交往交流交融、铸牢中华民族共同体意识具有特殊重要的意义。高校需要多措并举，综合施策，提高少数民族大学生党员发展工作的实效性。
参考文献详见辽宁教育行政学院学报官网
